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早閉型身份與未定型身份—— 培養下一代的獨立思考

上星期教育局建議取消中學文憑考試歷史科的其中一條題目,引起社會各界廣泛討論。一名歷史科老師認為是次擬題是根據課程指引而定立的,考核學生能否運用正反立論的技巧分析試題(摘自《南華早報》)。很多家長擔心假若試題被取消,可能會限制了學生獨立思考的能力。

發展心理及心理分析師Erik Erikson 指出尋找個人身份是青少年發展中一個很重要的目標。在探索的階段,青年人會透過不同的方式自主地探索自己的身份。例如名學生可能在第一個學期擔任長笛演奏者,在下一學期他會選擇參加武術隊。很多人透過不同的經歷探索,知道生命中什麼是對他們重要及有價值。最後,他們便建立了「自我」。Erikson 亦指出假如人一個未尋求到個人身分,他便會停滯於一個身份混淆的狀態。

無可否認,尋求到個人身份是人們需要達到的目標。年青人需要自主地探索及獨立地思考,反思自己的意願和價值觀。如果我們把某些特定的身份加於青少年身上,沒有讓他們自我探索,他們的身份認同便會很薄弱及容易被動搖。另一位臨床及發展心理學家James Marcia 指出成熟的身份發展需要經過自行地探索不同的經歷,並解決認同危機,對未來前途有一定的方向和下定決心許下承諾。如果一名年輕人沒有渡過身份認同危機或未曾嘗試自行地探索(例如被父母強迫接受其價值觀),他便會處於早閉型身份認同狀態,而他的獨立思考亦被限制了。

當一位年輕人忠於自己,自主地探索不同的選擇和嘗試擔任不同的角色,就是處於Marcia 所提出的未定型身份認同狀態。在這個狀態下,他可能會在學習、藝術、社會責任上嘗試不同的事物及尋找自我。這些經歷能讓他們在許下承諾前了解更多自己的價值觀和所追求的東西。 無論是家長或是教育工作者,都需要盡我們所能去幫助下一代培養獨立思考的能力。因為這是對他們為自己未來許下承諾前探索最重要的。我們不需要強迫下一代,盲目地跟隨自己的價值觀,反而讓他們嘗試多探索和思考。希望這個城市的教育環境,能夠珍惜下一代寶貴的獨立思考能力。

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